La llengua estrangera

Vam iniciar aquesta exposició parlant de la situació de l’Albert que com a conseqüència del seu contacte des de ben petit amb la llengua anglesa, ha assolit un gran domini d’aquesta sense gairebé saber com. Vam evidenciar el fet que un contacte matiner amb qualsevol llengua pot esdevenir clau en el seu domini .

El cervell d’un nadó actua com un gran arxivador fonètic buit que s’ha d’omplir. Quan exposem a un nen una llengua nova o diferent a la materna, l’interlocutor ha de tenir un excel·lent domini d’aquesta o crearem confusions i mals hàbits orals pràcticament irreversibles.

Tot seguit, vam conceptualitzar els arguments anteriors:

Apareix el concepte de competència lingüística, referent al cas base (Albert). La seva competència és important ja que pot comunicar-se perfectament amb tres idiomes. A part podríem dir que també pot fer-se entendre amb les llengües romàniques. Per tant posseeix un repertori lingüístic d’unes sis llengües. Tot i això cal tenir en compte que aquest repertori és desequilibrat ja que tot i que s’hi fa entendre, no domina aquestes llengües. Aquest desequilibri en el repertori lingüístic cal controlar-lo amb els nostres alumnes per no barrejar llengües i evitar models dolents que derivin en un desequilibri agut en el seu repertori.

Vam presentar casos reals d’aprenentatge d’una llengua estrangera en adults:

L’ aprenentatge d’una llengua és tan important per a un nen de primària com per a un adult. Som conscients que les estratègies emprades són completament diferents; els objectius els mateixos. Envers això, la Gala, la meva entrevistada, tenia la sort que aprenia més l’italià escoltant i fixant-s’hi en el llenguatge no verbal de la gent que no pas intentant aprendre l’idioma amb professors particulars o coneixements previs de l’idioma.

En David, va marxar a la Xina per treballar i ens va mostrar la seva experiència sobre l’aprenentatge del xinès. Va contractar un traductor que li servia també com a professor particular, però amb l’experiència va observar que el que el conduiria a l’aprenentatge era la pràctica de la llengua i la interacció amb altres persones. Veiem doncs la importància que es dóna a la pràctica per tal d’assolir un bon nivell oral de la llengua. Finalment, acabàrem debatent sobre l’adequació de l’estratègia d’aprenentatge utilitzada pel David i la Gala a les escoles.