L’assignatura
La Planificació Docent a l’Àrea de Llengua
és de quart curs, amb la qual cosa podem entendre que en el moment de
cursar-la tothom té ja unes idees ben fonamentades sobre com plantejar la
didàctica de les llengües. Això no obstant, i potser a causa del contrast que
pot haver-hi entre l’experiència de pràctiques i les idees que s’han debatut a
la universitat, també hi ha dubtes i incerteses sobre alguns temes i sobre
qüestiones metodològiques.
És
per això que la primera activitat que hem fet a l’aula ha estat recollir
aquests dubtes i connectar-los amb el programa de l’assignatura. A partir
d’aquí hem vist la necessitat d’aprofundir en onze temes.
Comencem
pel Treball per Projectes; es tracta d’analitzar
quines característiques presenta aquesta proposta i com es pot dur a terme. Seguim
amb el tractament de la diversitat de llengües i cultures que pot haver-hi en
un centre; a aquest tema l’hem anomenat La Multiculturalitat i tenim interès a
clarificar conceptes com plurilingüisme, multilingüisme i interculturalitat. Al
costat, trobem La Immersió; ens plantegem què és
exactament i quin valor té avui la immersió. Encara dins d’aquest àmbit de les
llengües, la seva diversitat i la manera d’aprendre-les, apuntem La Llengua Estrangera: quines
estratègies podem emprar per ensenyar-la?
Passem
ara a qüestions relacionades de manera més directa amb el que anomenem
capacitats receptives i capacitats productives. Pel que fa a les primeres volem
debatre sobre El Gust per la Lectura, perquè
volem saber què es pot fer per potenciar-lo. És clar que aquesta qüestió està
molt relacionada amb La CompetènciaLectora; abordar aquesta qüestió ens pot ajudar a tenir més recursos i
criteris per actuar a l’aula.
Situem
L’Expressió Oral i L’Expressió Escrita en el lloc de les
capacitats productives. Ens interessa aprofundir en una visió general i en
algun saber específic; és per això que deixem un espai a L’Ortografia. I també volem deixar un espai per a una qüestió que darrerament
s’ha tractat als mitjans de comunicació, que podem concretar d’aquesta manera:
cal ensenyar avui cal·ligrafia? El tema porta per títol Mecanografia i Cal·ligrafia.
Finalment,
El Currículum és també una qüestió
que ens interessa abordar; sobretot la manera com es pot desplegar un
currículum de d’una perspectiva competencial.
El
tractament de cada un d’aquests onze temes ens ha de conduir no a respostes
definitives, sinó a preguntes més interessants. D’això, com a grup, en som ben
conscients.
